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浅谈初中英语阅渎学习

2014-04-02 11:03:01

英语阅读教学是初中英语教学中极为重要的部分,是提高英语教学效果有效性的主要途径。英语新课程标准要求教师加强对学生学习策略的指导,帮助他们形成自主学习能力,培养他们具备较强的阅读能力,从而能够进行高效阅读。就初中阅读教学的现状,对如何加强英语阅读教学提出了看法。

关键词:阅读重要性;实效课堂;阅读兴趣;阅读技能;阅读习惯

一、阅读在中学英语教学中的地位

《义务教育英语课程标准》指出:“中学英语教学的目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。”从某种意义上说,阅读能力的提高,是听、说、写能力提高的关键。

二、英语阅读教学系统性和灵活性

(一)课堂的实效性

课堂阅读,这是英语阅读教学的重点。在英语课堂上,英语教师要指导学生进行有针对性的阅读,为学生详细讲述有关背景知识,并赋予阅读内容更多丰富的感情色彩和情感内涵,让学生根据文章的整体结构来体会、理解、把握文章的整体大意。

(二)学生阅读兴趣的培养

兴趣是学好语言的动力和能力形成的前提。

1.充分根据学生学习实情来激发学生的兴趣

学生的学习兴趣是影响到学生学习效果的直接原因。从教学实践上发现,学生对于阅读的畏惧大于兴趣,所以应适当降低阅读的难度,让学生能体验到成功感,调动阅读的兴趣。

2.充分利用教学资源提升学生的兴趣

初中生对周围的事物较为敏感,有自己的观点和看法,他们不满足于教科书上的知识,想获得更多的信息,因此,要从材料的选择上进行改革,放弃以往常用的短文阅读理解,结合学生的兴趣特点和表达能力,广泛开拓题材范围,让学生体会到英语阅读的趣味性和知识性,并能从英语学习中获得更多的知识和能力。

(三)学生阅读能力的培养

培养学生的阅读能力能使学生不断获得新的语言知识,提高实际运用英语的能力,为学生运用和进一步学习英语切实打好基础。

1.培养学生的理解能力

要整体理解与局部理解相结合,注重文章的主体思想,保持文章的连贯性、趣味性和逻辑性,有利于提高学生阅读的整体素质。对于篇幅长、语言知识丰富的文章,可引导学生在整体理解的基础上,吸取局部理解的长处。具体做法是“整体呈现—整体理解—局部理解—整体巩固”。这样可以逐步加深和巩固学生对文章内容的理解和语言的识记能力。

2.培养学生的阅读技能

阅读的最终目的就是理解文章,掌握信息。在阅读过程中,要让学生学会一定的阅读技巧。

(1)搜集阅读材料。阅读材料的选用要尽量做到题材广泛、内容丰富,选择一些符合学生特点并具有新课程理念的阅读材料,结合学生的兴趣爱好、中西文化的差异等因素,积累一些材料,如有关娱乐、运动、饮食文化、旅游、音乐等。通过搜集有意义的材料来开展教学,调动学生的积极参与性,促进学生阅读能力的提高。

(2)阅读速度。在各种阅读方式中,快速阅读是运用得最多的一种,是学生迅速汲取有效信息的一种阅读方法。在中学阶段掌握快速阅读的方法能大大地增加阅读量,扩大知识面,提高阅读速度。首先应训练计时阅读,即在阅读一篇材料之前记下开始阅读的时间,以自己最快的速度阅读这篇材料,只读一遍,读完之后记下结束阅读的时间,然后做理解练习。检查学生对内容的了解情况,根据检查结果(以正确率在70%以上为标准)决定学生是否能进一步提高阅读速度,在这种思想高度集中的气氛中,既有利于培养学生克服困难的习惯,又有利于学生适应新的阅读方法。

(四)学生阅读习惯的培养

阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。培养良好的阅读习惯并非一朝一夕之事,只有在正确的指导下,在阅读实践过程中逐步培养。每次阅读都应该给学生提出具体的要求。