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谈谈幼儿园英语

2013-12-27 09:11:59

随着时代对人才更高更全面的需求,基础教育也越来越为社会所关注。因此,把英语教学带进幼儿园已不足为奇。但幼儿园英语教学在我国还刚刚起步,还处于探索阶段,且缺乏一整套完整、科学、适宜的教学体系。但幼儿园阶段,幼儿正处于语言发展的关键期,好奇心强、爱模仿、机械记忆好等年龄特点,对幼儿学英语非常有利。如何更好地开展英语教学,本文试图从教学目的、内容、师资、方法诸方面进行阐述。

一、幼儿英语教学的目的

1.培养幼儿听说的交际能力。幼儿学习英语应按照听说为主的原则,并能运用英语进行交际,让每个幼儿开口说英语是幼儿园英语教学的首要任务。

2.培养幼儿的语感。语感是人们直觉地感受和领悟语言的一种能力,良好的语言交际能力也要建立在语感的基础之上,因此,应加强幼儿语感的培养。

3.激发幼儿学英语的兴趣。幼儿园的英语教学应以兴趣的培养为主,为以后进一步学习打下基础。

二、教材、内容的选择

由于幼儿园英语教学特定的目的、特殊的对象,决定了在教材内容的选择上由浅入深,循序渐进。选择幼儿日常生活中所熟悉的事物,例如:动物、植物、水果、蔬菜、颜色、交通工具、生活用品等等。应以句子的教学为主,选择诗歌、童谣、故事、歌曲为主要形式,加强句子与单词之间的联系。并根据幼儿的兴趣爱好,选择一些游戏,丰富充实英语教学的内容,让幼儿在轻松愉快的气氛中学英语。

三、师资

教师应具备扎实的英语知识和标准流畅的语音语调功底。幼儿园开展英语教学以原带班教师亲自教授为最好,让对幼儿身心发展特点、年龄特点都了解的教师教授,效果会更好。

四、教学方法

采用单元主题教学,就是在一段时间内,选定一个主题,所有教学活动均围绕着这个主题进行。单元主题教学在内容的安排上具有系统性,同时又可使幼儿多角度地反复重现一个主题,对知识的掌握更扎实、更丰富。

1.在英语教学中设计单元主题时应遵循一定的原则。

(1)遵循幼儿身心发展特点和年龄特点的原则。

(2)循序渐进的原则。

(3)游戏的原则。

2.以句教学为主的教学方式。

采用句子教学是为实现教学目的服务的,在教学中以对话、诗歌、童谣、歌曲等形式为主,让幼儿能整体地感知语言信息,同时还能扩大语言信息的输入。同时诗歌、童谣等短小精炼,读起来琅琅上口,节奏感强、易记忆,能增强幼儿的语感,形成良好的语音语调,其中一些有趣而简单的句子也便于幼儿模仿学习,并加以创造发挥,强化运用英语及整体把握语言的能力。

3.多种教学手段相结合

(1)直观教学

幼儿抽象思维弱,形象直观思维强,并有很强的好奇心,根据幼儿这一特点,应重视实物、图片幻灯片、投影仪等直观教具在教学中的运用。

(2)情境表演

情境表演形象、直观、活泼生动,充分发挥了幼儿的主观能动性、创造性,避免了反复诵读,死记硬背等枯燥乏味的教学方式。

(3)多媒体计算机辅助教学

多媒体计算机辅助教学更多的是用于课后,它以一种游戏的形式,起复习巩固的作用。计算机及多媒体声光像同步刺激幼儿的多种感官,延长幼儿的有意注意时间,使教学更具启发性,增强幼儿的主动性,提高教学效果。

4.环境的创设

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好,教师要刻意地创造语言环境。教师在环境创设中,可将英语贯穿于一日生活中,可以将英语教学与教学活动相结合。

幼儿园英语教学是启蒙教育,但由于还处于探索阶段,各种方法、手段还有待于在实践中进一步验证、改进。随着师资的提高、方式手段的改进、社会的重视,幼儿园英语教育的模式会越来越完善,它的发展也会得到普及。